前幾天，一位中學語文教師給我講了這樣一個故事：
她接連講完幾篇以愛為主題的課文之後，為學生們讀了一篇頌揚母愛的文章。文中的母親是一個患有先天性心髒病、在農村貧寒的生活中苦苦煎熬著的女人，她冒著心髒病加重的危險生下了孩子，然後日復一日、年復一年連綿不絕地給予孩子天底下最偉大的母愛。孩子上了初中，她每週都要步行幾十里山路到孩子的學校，給他送去衣服、食物，還有錢。可是當孩子考上了縣城的高中，母親再也沒有去學校一次，每週只是託別人將東西捎給孩子。母親的理由是，自己的樣子太寒酸太醜陋，讓孩子的同學看了笑話，丟孩子的臉……
文章讀到這裡，她給這些同樣生活在農村、母親終日於田地勞作的孩子們出了一道思考題：你怎樣看待文中母親的做法？如果是你，你是否希望母親到學校來？請談談你的真實想法。
下課了，答案送到了她的辦公桌上：
“我很理解文中母親的做法，可如果是我，我希望母親到學校來看我，因為我想她……”
“我希望母親到學校來，因為她是我的母親，孩子不應該嫌棄自己的母親……”
“母親給了我生命和愛，她愛我，我也愛她，我不會因為同學們笑話她而覺得丟臉……”
……
“我不希望母親來。因為母親的樣子太寒酸，同學們笑話她，我會感到丟臉，因此學習上也會有壓力。我不願意讓同學們知道我有這樣的母親……”
“我愛自己的母親，可如果讓母親到學校來，我沒有勇氣。因為我的母親不漂亮不富有，和同學那打扮得年輕漂亮的母親相比，太讓人沒面子了。我不想成為同學們嘲笑的對象……”
很多教師都認為前幾個答案正確，後兩個大錯而特錯，並態度堅決地說：“這樣的答案一分不能給他！”而這位語文老師在表揚了那些寫“標準答案”的孩子們，也不點名的表揚了那兩個說真話的孩子。
這是一位很難得的好老師！
是啊，我們不能僅僅從答題對與錯的角度看待這樣的答案，題目要求不是讓孩子“談談自己的真實想法”嗎？孩子說得一點沒錯，這確是他的“真實想法”，他毫無保留地談了出來，無論從哪個角度講，都符合最初出題目的要求，這樣的答案不僅不能扣分，我認為還應該給滿分。
但有人會認為，如果給了他滿分，就等於認可了他對母親的態度和看法，就等於縱容了孩子的錯誤觀念，這可是和我們平日里對孩子的教育相佐的！
可是，孩子說出了自己的真實想法，這不是很可貴的嗎？他完全可以敷衍地寫上“希望母親來學校”，然後寫一些愛呀、想呀的詞，以博得老師的高興。可是他沒有，他真實地表達了自己的想法，這種誠實的行為，不值得我們加以肯定嗎？ ”
而那些說出“標準答案”的孩子，又有誰能保證字字句句都是發自內心？這當中就沒有抱著如這兩個孩子一樣想法的孩子嗎？並不真心希望母親到學校來，覺得母親來學校會給自己丟臉，只是想到要博得老師滿意，要得高分，而寫下所謂的“標準答案”？
如此一比，說了真話的孩子是率直、誠實，掩藏了真實想法的孩子就是虛偽、成人般的多心計。如果說錯，錯得倒是那些為了高分，不肯說實話而說“官話”、“套話”的孩子！
難道僅僅因為孩子說了實話，和教育大綱中製定的標準不一致，就不給分？難道僅僅因為孩子的想法和我們的傳統教育相左，就扼殺了他的誠實？
當誠實遭遇分數，我們就該只盯著分數轉？為了高分將孩子打造成只說套話只寫虛言的考試機器？
如果是這樣的話，真正該判錯的，不是孩子們，而是我們這些育人者！
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