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孩子成長過程中會遇到的三大問題

一、學習問題。

1、如果一個孩子沒有立志,沒有奮鬥目標,他們就不知道為什麽要學習,為誰學習。

這個問題源自家人生活處事隨意懶散,在生活中本身就缺少短期目標和長期目標。遇到事情容易放棄,也容易繞過。這與家庭的環境、精神狀態有關。要解決這個問題,那麽這個家庭環境必須要有一個改善。如果家庭成員對于生活和未來充滿希望和熱情,生活中減少負面的情緒,有一些短期目標總是通過努力,奮鬥能夠成功,那麽對于孩子的影響也是深遠的。

2、如果孩子處于一個嚴厲的家庭環境,對任何事情都會有追究,孩子可能會按要求去做一些事情,成績也會保持一個較好的狀態,但是這並不一定能讓孩子做得更好,走得更遠。

高壓容易引起反抗,這種反抗可能在青春期表現得相當突出。如果一個孩子處于一個不民主的家庭環境,處于一個總是委曲求全的環境,固然有些習慣和能力能夠養成,但是孩子的心理成長可能受到挫折,由此會産生依賴于別人的主意,缺少主動進取,自信心容易受到打擊。在有些原則問題上,家長要堅持,孩子自然有所畏懼。而在有些不重要的事情上,家長則要給孩子更多的自由管理的空間。在高壓環境成長的孩子,在未來的婚姻生活、職業生涯中更容易受挫折。他們可能會以父母的眼光去要求伴侶、同事,而無法做好團隊協作。

3、在孩子小的時候,關鍵的習慣沒有養成。

一個孩子在小的時候,父母還能影響他們的時候,用一種“溫柔的堅持”態度去要求孩子做到一些事情,他們就會認為這些事情原本如此,應該做到。如果錯過了這個關鍵期,等問題出現以後再來糾正,就比較難。這些習慣包括個人衛生習慣、遵守時間的習慣等。要解決這個問題,家長則需要用正確的溝通方式,幫助孩子重建習慣,培養能力。其實,任何習慣只要堅持一個月即可終身養成,除非家長本身就不具有這方面的能力。

4、學習受挫導致心理受傷,從而産生一些厭學情緒。

如果遇到一些不那麽高明的老師,可能會讓孩子在學習生活中受到誤解,受到責難,從而影響孩子的自信心,導致一些厭學情緒的出現。厭學將直接導致作業完成困難,學習乏力。如果孩子在學校受到不公正的待遇,家長應該理解孩子的心情,並與孩子一起商量以後如何面對的方法。更多的可能是,家長會責難孩子說,你自己沒有做好,其他同學怎麽就不像你這樣呢?其實,有時候並不是誰對誰錯的問題,重要的問題是教會孩子如何面對這種挫折。

二、青春期問題。

1、青春期叛逆問題。

孩子從小學四、五年級開始,就陸續進入青春期早期。在這個時期,孩子會發現,自己應該擁有自己的想法,而不再想去遵循父母的想法。在小的時候,越是受到管制的孩子,越容易出現反叛,因為這是一個巨大的“精神解放”的必由之路。作為家長,一定要了解這些變化的存在,做到心中有數。

2、青春期會出現溝通困難的問題。

這源自孩子在變化,而家長的思想仍然停留在對待小孩子的狀態,必然引發更多的分歧。常見的情況是,家長總是要求孩子做到什麽,忽略了孩子已經自我覺醒了,他們開始擁有自己的思想和行動指南了。本來這是一個自然而然,值得尊敬的變化,而家長則更容易把一些負面的評價貼到孩子身上,把一個成長過程的現象看成是一個人個人品質的問題,溝通自然無法繼續。孩子永遠都需要賞識,永遠都需要正面的評價,他們才會對自己有信心,才會承擔責任,才會有心情處理好各種困擾!

3、異性好感和交往問題。

青春期早期開始,孩子開始關注著裝和外貌。對于學生來說,特別鍾情發型和鞋,這是正常的現象,不必大驚小怪。作為一個正常的孩子,必然會對異性産生好感,這些現象一定會引發家長的焦慮。一個方面害怕孩子深陷其中而耽誤了學習,一個方面害怕孩子受到身體上的侵犯。這說明,孩子需要知道一些道理,明白一些注意事項。遺憾的是,我們似乎把精力集中在焦慮本身,而忘記了告訴他們應該如何面對這些問題。本來,這些道理也就幾句話就能說清楚,但是我們似乎總是沒有機會,沒有正確的方法讓孩子發自內心的,喜悅的聽到我們的忠告。通常,事情都會搞得很糟糕,最終事情會向相反的方向去發展。真正能做好的家長,必然是通情達理,理解孩子變化,懂得孩子需求,在生活中處處表現從容、成熟、智慧的一小部分。大部分都是手足無措,惶然上陣,把一場春風細雨的活動搞得劍拔弩張,最終必然導致失敗。失敗的原因也在于我們誇大的孩子的作用力,誇大了孩子行為的後果,焦慮與無措導致分寸把握不好,既沒有幫助孩子走出青春期的困境,也沒有實現自己的目標,反而讓親子關系走到絕路,最終孩子到外面去尋找到安慰。這就是典型的自證預言的結果。

孩子經過早期青春期的抗爭以後,必然要回歸。可能是在初三,可能是在高二,這取決于家庭對孩子的態度,取決于我們家長的人生智慧。回歸是生理發展的必然,也是心理成長的必然,遲早要來。

解決青春期之亂的最重要的是溝通技巧。接納孩子的現狀,不要隨意給孩子貼上成人的、莫須有的、誇大了的、邪惡的標簽。同時,千方百計提高家庭生活的質量,包括飲食、起居、生活元素、娛樂活動等等,讓孩子有所依,有所靠。即便是反叛,累了,困了至少有一個去處,有一個可以依賴和期待的家。

4、交友挫折問題。

一個人,從嬰兒階段開始就發展了社會化的能力。幼兒對于是否擁有朋友就很在意,到了青春期,孩子的評價更多來自朋友、同學、老師等社會因素。一方面孩子渴望擁有各種期望的朋友和認可,一方面更容易因此而遭受挫折。輕則心煩意亂影響學習,重則人生無望懶散沈淪。更要命的是,家長還不理解他們,還不知道發生了什麽,還繼續以習慣、學業來折磨他們,天天唠叨,處處指責,每一句話都能讓孩子見血,而真正的做到關心、愛護、幫助孩子的家長少之又少。他們是有關愛的心卻說錯了話,有幫助之心卻落到了學習上,讓孩子實在覺得生活絕望,人生毫無意義。特別對于沒有任何愛好、欲望的孩子來說,他們的心情無處宣泄,他們的精力無處宣泄,心理成長必然受挫。

三、價值觀、人生觀的問題。

1、缺少一個優質的家庭環境。

孩子小的時候,家長是孩子的樣板。如果家長具備正確的價值觀、人生觀,必然會潛移默化的影響孩子。這並不是需要講幾個道理,做幾件事情來就能做到。智慧的家長會在生活中創造各種條件和機會去幫助孩子盡早建立更高的價值觀和更好的人生觀。每一個突發事件,每一次道聽途說,每一個轉折時機,甚至孩子犯的每一個錯誤,都是教育的機會,都是構建的機會。而大多數家長會視而不見,南轅北轍,搞錯了目標,影響極壞。

2、前一輩父母容易犯一些錯誤。

在生活中只談目的,不談行為規範;只談物品價值,忽略人的價值;只談當前利益,不談人生收獲。一方面源自才疏學淺,一方面源自自身格局有限。這些都需要我們做家長的提升自身素質,讓孩子站得更高,看的更遠。

3、我們對孩子要求甚高,而對自己的要求很低。

對于生活習慣也罷,對于人生追求也罷,均是如此。我們自己對自己都放棄了,如何影響孩子?我們對自己都沒有要求,到頭來著急了,就如此來要求孩子,這是不現實的,也是不太可能把孩子培養好的。
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